Uma intervenção de ensino de micro-leções baseada em BOPPPS para pós-graduação ortopédica na China

Ensaio clínico randomizadoNível 2 · Nova evidênciaMedical education online13 jan 20260 citações

O que aconteceu

A ortopedia é uma disciplina altamente especializada caracterizada por complexos referenciais teóricos e amplos conhecimentos, colocando desafios para o ensino pós-graduado. Com o avanço da tecnologia educacional, as microleções têm sido cada vez mais adotadas na educação médica. No entanto, seu uso isolado pode ser insuficiente para sustentar o engajamento do aluno ou garantir uma aprendizagem eficaz. O modelo de ensino bridge-in, objetivo de aprendizagem, pré-teste, aprendizagem participativa, pós-avaliação e resumo (BOPPPS), que enfatiza a gestão de circuito fechado da participação do aluno e feedback de ensino, pode abordar essas limitações. Este estudo tem como objetivo desenvolver e avaliar um sistema de ensino de microleções baseado em BOPPPS para pós-graduação em ortopedia, melhorar a qualidade do ensino, melhorar as competências clínicas dos alunos e fornecer insights baseados em evidências para a reforma do ensino. Quarenta e oito pós-graduandos cirúrgicos do primeiro ano em um programa de residência foram divididos aleatoriamente em grupos experimentais e controles (n = 24 por grupo). O grupo experimental recebeu instrução de microleção integrada dentro do quadro BOPPPS, enquanto o grupo controle recebeu ensino ordinário. Ambos os grupos foram avaliados por meio do exercício de avaliação miniclínica e observação direta das habilidades processuais após treinamento clínico. Foi realizado um questionário para avaliar a satisfação dos alunos com as microleções baseadas em BOPPPS.

O que encontraram

O grupo experimental apresentou significativamente melhores habilidades clínicas de diagnóstico e tratamento do que o grupo controle na maioria dos domínios (p < 0,007). Não foram identificadas diferenças significativas no cuidado humanístico (p = 0,015), fornecendo informações detalhadas e consentimento informado (p = 0,190), ou habilidades de comunicação com pacientes (p = 0,209) após a correção de Bonferroni. O desempenho no preparo pré-operatório atingiu o limiar de significância (p = 0,005). O grupo experimental superou o grupo controle em oito outros indicadores de prática clínica (p < 0,005).

Tradução automática do resumo original, publicado em Medical education online sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.