Será que o aluno entrega classificações de viés, decisões de confiança e feedback em encontros repetidos com o mesmo residente?

O que aconteceu

A Handover (LH) envolve compartilhar informações sobre alunos entre supervisores da faculdade, alinhar com uma mentalidade de crescimento. Estudos anteriores, no entanto, demonstram que a HL pode tendenciá-la. A maioria desses estudos coleta classificações após um único encontro, mas a faculdade muitas vezes tem múltiplas interações com aprendizes potencialmente atenuando o viés relacionado à LH. Este estudo explorou se a LH influencia as classificações docentes, as decisões de confiança e o feedback após observar vários encontros do mesmo aluno. A faculdade de medicina interna (n = 57) de cinco escolas médicas foi randomizada em um dos três grupos de estudo. Cada grupo recebeu HL positiva, negativa ou sem HL antes de assistir cinco vídeos simulados de encontro residente-paciente do mesmo homem branco residente. Os participantes classificaram cada vídeo utilizando uma escala de confiança, o Mini-CEX e forneceram feedback por escrito. O feedback foi atribuído uma pontuação de valência (-3 a + 3). Não houve diferenças estatisticamente significativas entre as médias das avaliações nas condições de LH (positivo, controle, negativo) para confiar [3,42, 3,26, 3,62], Mini-CEX [6,00, 5,90, 6,28] ou valência de feedback [-0,34, -0,99, -0,74]. No questionário pós-estudo, a maioria dos avaliadores relatou que a HL teve efeito mínimo em suas decisões. Apenas 29% dos avaliadores adivinharam o verdadeiro propósito do estudo. Ao contrário dos estudos anteriores, a LH não teve efeito sobre avaliações, decisões de confiança ou feedback após um encontro, nem sobre encontros subsequentes com o mesmo residente. Esses achados sugerem que a influência da LH pode variar e destacar a necessidade de replicação em diferentes condições, incluindo diversos gêneros e grupos merecedores de equidade, para identificar fatores que contribuam ou mitiguem viés.