Sementes de Bolsa: Revisão Sistemática do Engajamento em Pesquisa em Educação Médica de Graduação

Revisão sistemáticaNível 1 · Evidência consolidadaPerspectives on medical education21 jan 20262 citações

O que aconteceu

O engajamento em pesquisas durante a graduação em medicina é cada vez mais reconhecido como essencial para o desenvolvimento de médicos-cientistas e para o fomento de práticas baseadas em evidências. No entanto, as evidências sobre sua eficácia, desafios e impacto a longo prazo permanecem fragmentadas. Esta revisão sistemática sintetiza as evidências atuais sobre desfechos, fatores motivacionais, barreiras e práticas efetivas nos cursos de graduação em medicina. Seguindo as diretrizes PRISMA 2020, buscamos PubMed/MEDLINE, ERIC, Scopus e Google Scholar para estudos sobre o engajamento em pesquisas médicas de graduação. Dois revisores analisaram 12.600 registros e avaliaram 262 textos completos para elegibilidade e qualidade (MERSQI, CASP). Onze estudos (n = 5.564 estudantes, nove países, 2010-2024) atenderam aos critérios de inclusão. Devido à heterogeneidade, foi realizada uma síntese narrativa nos domínios temáticos. O engajamento precoce na pesquisa promove a identidade acadêmica a longo prazo, mas depende da orientação, do tempo protegido e do financiamento, em vez da motivação intrínseca. Programas enfatizando experiências de pesquisa autênticas superam modelos baseados em notas. A ampliação do acesso e o enfrentamento das barreiras sistêmicas são essenciais para sustentar a educação médica voltada para a pesquisa e o desenvolvimento acadêmico equitativo.

O que encontraram

As taxas de publicação variaram de 15-55% (I2 = 87%), correlacionando-se com os recursos institucionais. Os alunos que publicaram antes da graduação tiveram 1,9 vezes mais chance de publicar posteriormente (IC 95% 1,6-2,3, p < 0,001). As atividades experienciais aumentaram a motivação (β = 0,45, p < 0,001) e a autoeficácia (β = 0,38, p < 0,001), enquanto os graus não apresentaram efeito. As principais barreiras incluíam demandas curriculares (78,3%), financiamento limitado (71,5%) e restrições de tempo (61,7%). Desempenho acadêmico prévio não previu motivação para pesquisa.

Tradução automática do resumo original, publicado em Perspectives on medical education sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.