Realidade virtual imersiva vs. instrução tradicional para aprendizado de curto prazo e resultados de seguimento no conceito de Bobath: um ensaio controlado randomizado
Medicina e TecnologiaO que aconteceu
Embora a realidade virtual tenha sido cada vez mais incorporada à educação das profissões da saúde, sua efetividade no ensino de quadros estruturados de neuroreabilitação na fisioterapia permanece insuficientemente explorada. Este estudo teve como objetivo comparar a instrução imersiva baseada na realidade virtual com a educação tradicional, avaliando conhecimentos teóricos e habilidades práticas em curto prazo (2 dias) e acompanhamento (2 semanas) de avaliações seguindo o ensino do conceito de Bobath entre estudantes de fisioterapia. Neste estudo controlado randomizado, avaliador-cego, 20 estudantes do terceiro ano de fisioterapia (média de idade: 21,3 ± 1,1 anos) foram aleatoriamente designados para instrução imersiva baseada na realidade virtual ou instrução tradicional. Ambos os grupos receberam treinamento padronizado de 45 minutos sobre estratégias de controle postural dentro do conceito de Bobath. Os resultados da aprendizagem foram avaliados utilizando-se um teste teórico de múltipla escolha e um exame prático aos 2 dias (curto prazo) e 2 semanas (seguimento) após a instrução. ClinicalTrials.gov identificador: NCT07270107 (registrado retrospectivamente em 8 de dezembro de 2025).
O que encontraram
Ambos os grupos apresentaram queda nos escores teóricos do curto prazo para a avaliação de seguimento, sem diferença significativa entre os grupos nos escores de mudança (p = 0,817). Em contraste, a comparação entre grupos dos escores de mudança prática mostrou diferença significativa em favor do grupo realidade virtual (p = 0,017, r = 0,54), com mediana de diferença de + 15 pontos (IC 95%: +5 a + 30). As análises intragrupos indicaram um declínio significativo no grupo de instrução tradicional (p = 0,011, r = 0,81), enquanto nenhuma mudança significativa foi observada no grupo de realidade virtual (p = 0,666, r = 0,14). Os escores práticos aumentaram cerca de 3% no grupo realidade virtual, mas diminuíram 17% no grupo instrução tradicional desde a avaliação de curto prazo até o seguimento.
Por que isso importa
Esses achados sugerem que a realidade virtual imersiva pode subsidiar a preservação do desempenho prático ao longo do tempo na educação fisioterapêutica e representar uma abordagem instrucional promissora para o ensino de habilidades complexas de neurorreabilitação.
Tradução automática do resumo original, publicado em BMC medical education sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.
O estudo original
Immersive virtual reality vs. traditional instruction for short-term learning and follow-up outcomes in the Bobath concept: a randomized controlled trial
Sena Cinarli, Gamze Aydogan, Ebru Sever, Gönül Ertunc Gulcelik, Halil Atmaca
Descritores MeSH
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