Perfis de linguagem estruturais em crianças com transtorno do espectro do autismo e transtorno de linguagem do desenvolvimento: uma revisão sistemática

Revisão sistemáticaNível 1 · Evidência consolidadaFrontiers in psychology3 set 20260 citações

O que aconteceu

O Distúrbio do Espectro de Autismo (DST) e o Distúrbio da Linguagem do Desenvolvimento (DLD) estão ambos associados a dificuldades de linguagem, mas a extensão em que compartilham perfis estruturais comuns de linguagem permanece incerta. Pesquisas anteriores relataram sobreposição e divergência entre os domínios fonológico, morfossintático, semântico e narrativo, criando desafios para diagnóstico diferencial e planejamento de intervenção. Esta revisão sistemática teve como objetivo sintetizar evidências empíricas comparando habilidades estruturais de linguagem em crianças com TEA e DLD e identificar áreas de convergência e divergência entre os domínios da linguagem. Uma pesquisa sistemática de literatura foi realizada no PubMed, ERIC, PsycINFO, Google Scholar e Semântico Scholar seguindo as diretrizes da PRISMA. Estudos publicados em inglês entre 2013 e 2025 foram elegíveis se incluíssem crianças de aproximadamente 3-18 anos com TEA e DLD e examinassem domínios de linguagem estrutural, incluindo fonologia, morfologia, sintaxe, semântica ou medidas narrativas. 44 estudos atenderam aos critérios de inclusão e foram sintetizados utilizando uma abordagem narrativa devido à heterogeneidade metodológica.

O que encontraram

Os estudos incluídos sugeriram sobreposição de desempenho entre crianças com TEA acompanhada de comprometimento de linguagem (ASD-LI) e crianças com DLD em linguagem receptiva e expressiva, morfossintaxe, repetição de sentenças, repetição de não palavras e processamento sintático complexo. A sobreposição de desempenho foi particularmente evidente na morfologia gramatical, marcação de tempo e aspecto, produção clítica e compreensão de estruturas sintáticas exigentes. No entanto, surgiram diferenças importantes. As crianças com DLD geralmente apresentaram déficits estruturais de linguagem mais consistentes e abrangentes, enquanto o desempenho da linguagem no TEA foi caracterizado por maior heterogeneidade. Dificuldades no TEA foram mais frequentemente influenciadas por fatores pragmáticos, atencionais, cognitivos e relacionados ao processamento e padrões de erro atípicos foram observados em vários domínios linguísticos.

Por que isso importa

As evidências disponíveis sugerem uma sobreposição parcial do fenótipo de linguagem estrutural entre crianças com TEA e comprometimento da linguagem co-ocorrente (ASD-LI) e aquelas com DLD, destacando também importantes características específicas do transtorno. Em vários domínios estruturais da linguagem, os estudos incluídos frequentemente relataram desempenho semelhante em medidas padronizadas da linguagem. Os achados sugerem ainda que desempenho comportamental semelhante pode refletir distintos mecanismos linguísticos e cognitivos subjacentes, resultando em diferentes padrões de comprometimento da linguagem. No geral, as evidências sugerem que ASD-LI e DLD compartilham várias características estruturais da linguagem, mas não representam um único distúrbio de linguagem unificado. Esses achados têm implicações importantes no diagnóstico diferencial, na avaliação da linguagem e no desenvolvimento de abordagens de intervenção direcionada para crianças com TEA e DLD.

Tradução automática do resumo original, publicado em Frontiers in psychology sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.