Paternidade e cuidado na academia: Contagens de publicação, produtividade auto-avaliada e diferenças de gênero

O que aconteceu

Como a paternidade se relaciona com a produtividade acadêmica quando olhamos para além da publicação conta? Sintetizamos evidências de cinco meta-análises de pequena escala e apresentamos dados originais de levantamento de profissionais acadêmicos combinando (i) resultados objetivos (publicações por ano e uma tarefa padronizada de real-esforço), (ii) avaliações subjetivas (perda de produtividade auto-referida) e (iii) evidências qualitativas de respostas abertas sobre percepção (des)avantagem e identidade de trabalho. As estimativas metaanalíticas são estatisticamente indistinguíveis a partir de zero e caracterizadas por heterogeneidade extrema, sugerindo limites de métricas baseadas em publicações para captação de mecanismos relacionados ao cuidado. Em nossa pesquisa, a parentalidade não está fortemente associada à produtividade objetiva, uma vez que as covariáveis demográficas, ocupacionais e assistenciais são consideradas, inclusive em modelos de efeitos fixos em painel individual. Por outro lado, a perda de produtividade percebida aumenta não linearmente com o desequilíbrio intracasal das crianças, com efeitos mais fortes quando os entrevistados assumem uma parcela dominante do cuidado e clara heterogeneidade de gênero. Modelos multinomiais e análise de texto mostram divergência lexical e avaliativa: acadêmicos que rejeitam a paternidade como vantagem enfatizam a escassez de tempo e as responsabilidades de cuidado, enquanto aqueles que afirmam uma vantagem invocam foco, eficiência e desenvolvimento pessoal. Argumentamos que a aparente inconsistência dos efeitos da paternidade reflete um descompasso entre o que as métricas de produtividade contam e como o cuidado reformula restrições, capacidades e avaliação. Discutimos princípios de design para avaliação acadêmica que melhor alinham o reconhecimento com o desempenho sob restrições assistenciais.