Jogos funcionam? Uma síntese metaanalítica da aprendizagem gamificada para o raciocínio clínico na educação médica e em saúde aliada
MedicinaO que aconteceu
A Gamificação é cada vez mais adotada na educação das profissões da saúde para potencializar o raciocínio clínico, uma competência essencial para o cuidado seguro do paciente. Embora muitas intervenções relatem resultados positivos, a magnitude e consistência desses efeitos permanecem incertas. Esta revisão meta-analítica sintetiza achados quantitativos sobre a eficácia do aprendizado gamificado sobre o raciocínio clínico em estudantes de saúde em diversos contextos. Seguindo as diretrizes PRISMA 2020, buscamos MEDLINE, Scopus e Web of Science (2010-2023) para estudos randomizados e não randomizados avaliando intervenções gamificadas visando ao raciocínio clínico. Populações elegíveis incluíram alunos pré e pós-licenciatura, com instrução tradicional ou não gamificada como comparadores. Foram necessárias medidas quantitativas de raciocínio clínico. O risco de viés foi avaliado com RoB 2.0 e ROBINS-I, e as diferenças médias padronizadas (DMEs) foram agrupadas com um modelo de efeitos aleatórios. Dos 713 prontuários, 26 estudos atenderam aos critérios de inclusão e 10 contribuíram para a meta-análise. Intervenções gamificadas foram associadas com melhor raciocínio clínico em comparação com a instrução tradicional (DME = 1,11; IC 95%: 0,69-1,52). Foi observada heterogeneidade substancial (I2 = 85%). A avaliação do viés de publicação sugeriu possível superestimação dos efeitos, com estimativa combinada ajustada de 0,75 (IC 95%: 0,24-1,27). A certeza das evidências foi classificada como baixa devido à heterogeneidade, risco de viés e potencial viés de publicação. A aprendizagem gamificada pode subsidiar o desenvolvimento do raciocínio clínico na educação das profissões da saúde; entretanto, a variabilidade considerável entre os estudos e a baixa certeza de evidências justificam uma interpretação cautelosa. Pesquisas futuras devem empregar desenhos com informações teóricas, medidas de raciocínio validadas e metodologias rigorosas para esclarecer quando e como a gamificação é mais eficaz.
Tradução automática do resumo original, publicado em Medical education online sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.
O estudo original
Do games work? A meta-analytic synthesis of gamified learning for clinical reasoning in medical and allied health education
Ching-Yi Lee, Ching-Hsin Lee, Hung-Yi Lai, Po-Jui Chen, Mi-Mi Chen, Sze-Yuen Yau
Descritores MeSH
- Clinical Reasoning
- Allied Health Personnel
- Education, Medical
- Learning
- Clinical Competence
- Humans