Intervenções psicossociais escolares para refugiados e adolescentes afetados por conflitos em países do Oriente Médio: revisão sistemática e meta-análise

MetanáliseNível 1 · Evidência consolidadaJournal of public health (Oxford, England)1 set 20260 citações

O que aconteceu

Este estudo avaliou a eficácia de intervenções psicossociais escolares para adolescentes afetados por conflitos nos países do Oriente Médio. Pesquisamos PubMed, Scopus e Web of Science desde o início até agosto de 2025 para estudos que avaliam intervenções escolares direcionadas a desfechos em saúde mental em adolescentes refugiados no Oriente Médio. Estudos elegíveis incluíram ensaios clínicos randomizados, estudos de coorte e desenhos pré-intervenção. Metanálises de efeitos aleatórios foram realizadas para comparações de braço único (pré-post) e braço duplo (intervenção versus controle), utilizando programação R para análise estatística.

O que encontraram

Nove estudos envolvendo predominantemente adolescentes sírios, palestinos e afegãos refugiados atenderam aos critérios de inclusão. As análises de braço único demonstraram reduções significativas nos sintomas do transtorno de estresse pós-traumático (PTSD) [alteração média do escore bruto (MRAW) = -7,50, intervalo de confiança de 95% (IC): -10,53 a -4,46], ansiedade (MRAW = -9,33, IC 95%: -16,43 a -2,23) e dificuldades emocionais-comportamentais (MRAW = -2,21, IC 95%: -3,20 a -1,22). Análises de braço duplo mostraram efeitos significativos para TEPT/stress [diferença média padronizada (DME) = -0,63; IC 95%: -1,26 a -0,001] e dificuldades emocionais-comportamentais (DME = -3,47, IC 95%: -6,55 a -0,40), mas não para depressão ou ansiedade quando comparados com controles.

Por que isso importa

Intervenções psicossociais de base escolar demonstram efetividade na redução dos sintomas relacionados ao trauma e na melhoria da regulação emocional entre adolescentes afetados por conflitos no Oriente Médio, embora heterogeneidade substancial justifique interpretação cautelosa. Embora os resultados apoiem a sua potencial integração na programação da educação humanitária, as conclusões devem ser consideradas à luz da variabilidade na concepção dos estudos e nas populações.

Tradução automática do resumo original, publicado em Journal of public health (Oxford, England) sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.