Intervenções para estresse, burnout e resiliência em estudantes de odontologia e saúde bucal: revisão sistemática

Revisão sistemáticaNível 1 · Evidência consolidadaFrontiers in medicine7 set 20260 citações

O que aconteceu

Os estudantes de odontologia e saúde bucal vivenciam estresse substancial, porém as evidências de intervenção publicadas na última década não foram sintetizadas de forma abrangente. Pesquisamos MEDLINE/PubMed, Embase, Scopus, Web of Science Core Collection, CENTRAL, ERIC e PsycINFO para relatórios publicados de janeiro de 2015 a junho de 2026. Estudos randomizados, controlados não randomizados, cruzados e não controlados pré-pós foram elegíveis se avaliassem uma intervenção e relatassem um resultado de percepção-stress, sofrimento psicológico, burnout ou resiliência validado. O risco de viés foi avaliado com RoB 2, ROBINS-I e critérios específicos de delineamento para estudos não controlados. A síntese seguiu o SWiM e priorizou direção e magnitude, delineamento, tamanho da amostra e precisão e não significância estatística isoladamente; a certeza foi classificada com o GRADE. https://www.crd.york.ac.uk/PROSPERO/view/CRD420261449695.

O que encontraram

Quatorze estudos de 11 países relataram o tamanho da amostra do estudo totalizando 750 participantes (mediana 47,5; faixa 5-120), incluindo 102 participantes de um estudo misto de profissão em saúde no qual os desfechos específicos da odontologia não eram separáveis; os denominadores específicos do desfecho eram frequentemente menores. Três foram ensaios controlados explicitamente randomizados, um estudo quase experimental relatou alocação aleatória de grupos, quatro utilizaram outros delineamentos controlados ou cruzados e seis não foram controlados. Intervenções consistiram em atenção plena ou meditação (quatro estudos), treinamento/conselheiro/cognitivo-comportamental ou psicoeducacional (cinco), movimento ou abordagens sensoriais/relaxantes (três) e treinamento de resiliência (dois). As melhorias dentro dos grupos foram comuns, mas os achados comparativos foram mistos: vários benefícios aparentes surgiram de amostras muito pequenas, auto-selecionadas ou de alto atrito. Um estudo não controlado (n = 69) mediu diretamente o burnout e encontrou reduções imediatas nos domínios pessoal e relacionado ao estudo, enquanto os domínios relacionados ao colega e professor não se modificaram. O seguimento a longo prazo foi pouco frequente. A certeza foi muito baixa para o estresse percebido/stress psicológico, burnout e resiliência.

Por que isso importa

Programas voltados para o aluno podem melhorar o estresse percebido a curto prazo, o estresse psicológico, o enfrentamento ou os resultados de burnout, mas a eficácia duradoura não está estabelecida. Aconselhamento/referência confidencial e módulos de habilidades breves e apoiados parecem factíveis como adjuvantes avaliados; intervenções digitais ou sensoriais autônomas e alegações de prevenção de burnout devem permanecer experimentais. Esses programas não devem substituir a prevenção de nível de organização.

Tradução automática do resumo original, publicado em Frontiers in medicine sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.