Eficácia do E-Learning na Educação de Graduação em Otorrinolaringologia: Uma Revisão Sistemática de Métodos Mistas

Revisão sistemáticaNível 1 · Evidência consolidadaThe Laryngoscope27 set 20252 citações

O que aconteceu

O ouvido, o nariz e a garganta (EN) são frequentemente sub-representados nos currículos de graduação médica. A aprendizagem eletrônica surgiu como uma estratégia promissora para resolver esta lacuna. Essa revisão sistemática de métodos mistos teve como objetivo avaliar a efetividade do e-learning na graduação em otorrinolaringologia. Foram pesquisadas MEDLINE, Embase, Education Research Complete e Web of Science. As diretrizes PRISMA foram seguidas. Os dados quantitativos foram sintetizados com uma meta-análise de escores de ganho normalizados para avaliar a melhora do conhecimento. Os achados qualitativos foram analisados por meio de síntese temática. Devido à heterogeneidade substancial, foi realizada uma síntese narrativa para habilidades e confiança.

O que encontraram

Vinte e nove estudos preencheram os critérios de inclusão. Os escores de conhecimento melhoraram em 26,8% (IC 95% 23,7%-30,0%, n = 13), o que foi considerado de baixo ganho. A melhora da habilidade foi variável (n = 6), enquanto a confiança melhorou consistentemente (n = 5). A síntese temática identificou quatro temas: (1) recursos multimídia, (2) autonomia do aprendiz e engajamento autodirigido, (3) barreiras técnicas e (4) modelos de aprendizagem mistos.

Por que isso importa

O conhecimento e a confiança dos alunos melhoraram com o e-learning. No entanto, seu impacto nas habilidades práticas foi limitado. Esses achados corroboram a integração do e-learning como adjuvante complementar ao ensino clínico.

Tradução automática do resumo original, publicado em The Laryngoscope sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.