Avaliação da Eficácia da Aprendizagem Baseada em Casos para Estagiários de Oncologia Médica: Uma Revisão Sistemática

O que aconteceu

Metodologias de aprendizagem ativa, como a aprendizagem baseada em casos (CBL), são amplamente utilizadas na graduação em medicina. A CBL está associada à alta satisfação dos estudantes, aquisição de conhecimento e desenvolvimento de habilidades de pensamento crítico. O objetivo desta revisão é determinar se estes resultados são generalizáveis para os formandos de pós-graduação em oncologia médica. Uma revisão sistemática foi realizada utilizando Medline e Embase, seguindo as diretrizes de relatórios de itens preferenciais para revisões sistemáticas e meta-análises (PRISMA). Os estudos foram avaliados utilizando o checklist Critical Appraisal Skills Programme (CASP) e uma síntese narrativa sem meta-análise foi concluída para resumir os achados. Faltam dados publicados nesta área. Três estudos foram elegíveis para revisão: um ensaio clínico randomizado controlado (RCT), um estudo qualitativo e um piloto educacional. Dois estudos foram baseados no Reino Unido e um estudo foi baseado na China. No total, foram 111 participantes e os estudos foram publicados entre 2012 e 2024. Estudos universalmente demonstraram que a BLC foi vista positivamente por médicos praticantes. Outros achados incluíram a ALC associada ao aumento percebido dos resultados de confiança, aprendizagem e exame. Não foram relatados aspectos negativos da BLC. Todos os três estudos apresentaram falhas metodológicas significativas limitando a validade e confiabilidade dos achados declarados. Há falta de dados robustos nessa área, porém as evidências disponíveis corroboram os achados da graduação, ou seja, a CBL é valorizada pelos estagiários. São necessários estudos adicionais para demonstrar se os cursos CBL são exequíveis no âmbito de programas de formação especializados e se beneficiam o desempenho dos formandos.