A aprendizagem prática ainda é necessária na idade da IA? Uma revisão temática

Revisão sistemáticaNível 1 · Evidência consolidadaFrontiers in psychology9 set 20260 citações

O que aconteceu

A inteligência artificial generativa (IA) está cada vez mais entrando na educação de design e influenciando como os alunos se envolvem no processo de design. Estudos existentes têm explorado amplamente o potencial de IA para produção criativa e melhoria da eficiência de design. Menos atenção tem sido dada para se a aprendizagem prática ainda é necessária na idade da IA. Este estudo adotou uma abordagem de revisão temática para analisar mudanças no papel da aprendizagem prática na educação de design apoiada por IA e seu valor educacional. A revisão foi baseada em 32 estudos revisados por pares recuperados da Web of Science e Scopus. Este estudo propõe um framework orientado a processos para entender como Emcorderd Hands-on e Cognitive Hands-on pode se relacionar com pensamento criativo, julgamento de design e agência estudantil. Os achados sugerem que a alfabetização de design pode envolver cada vez mais avaliação crítica, regulação metacognitiva e tomada de decisão na colaboração humana -AI.

O que encontraram

A literatura revisada sugere que a IA não simplesmente substitui a aprendizagem prática, mas muda a forma como ela pode ocorrer. Duas formas inter-relacionadas podem ser distinguidas: Encorpado Hands-on, com base no corpo, ferramentas e materiais, e Cognitivo Hands-on, com base na linguagem, julgamento e iteração humana -AI. Ambos compartilham um ciclo de ação, feedback, reflexão e refinamento, mas seus papéis educacionais não são equivalentes. A revisão também identifica preocupações, incluindo a compressão de processos de aprendizagem, dependência de resultados gerados por IA e uma ênfase crescente na avaliação.

Tradução automática do resumo original, publicado em Frontiers in psychology sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.