A aprendizagem baseada em inquérito melhora o pensamento crítico dos alunos? Uma Contabilidade de Meta-Análise para Variações de Grupo de Controle
MedicinaO que aconteceu
A aprendizagem de inquérito é amplamente reconhecida, através de estudos empíricos, como uma instrução adequada para melhorar o pensamento crítico dos alunos, mas os resultados foram variados em todo o contexto. A meta-análise anterior não incluiu as variações do grupo controle como um potencial moderador e o domínio de estudo foi limitado apenas aos sujeitos da ciência. Consequentemente, é difícil generalizar a eficácia do IBL no aprimoramento do pensamento crítico. Esta meta-análise tem como objetivo investigar se a aprendizagem de perguntas é eficaz na melhoria das habilidades de pensamento crítico dos alunos e examinar os papéis moderadores de cada característica do estudo. Métodos A pesquisa bibliográfica utilizando o protocolo PRISMA 2020 foi realizada utilizando as bases de dados SCOPUS, ERIC e DOAJ. Foram sintetizados 57 estudos de 51 artigos, publicados de 2015 a 2025, utilizando um modelo de efeitos aleatórios com diferença média padronizada (DME).
O que encontraram
A análise revelou que o IBL tem um efeito grande e significativo no aprimoramento do pensamento crítico dos estudantes (g = 1,336; IC 95% [1,061; 1,611]). Entretanto, foi observada heterogeneidade substancial (I 2 = 92,09%), sugerindo variabilidade entre os contextos. As análises dos moderadores revelaram que o moderador principal, as variações do grupo controle, foi estatisticamente significativo na moderação da eficácia do IBL (Qm = 5,21; p = 0,022). em contrapartida, o domínio sujeito (Qm = 1,43; p = 0,698), o nível de escolaridade (Qm = 1,11; p = 0,774) e o país (Q m = 3,33; p = 0,650) foram insignificantemente moderadores da eficácia da aprendizagem em inquéritos.
Por que isso importa
A presente meta-análise destacou que o IBL é eficaz na melhoria do pensamento crítico dos alunos. No entanto, a eficácia da BBI foi relativa ao tipo de variação do grupo controle. Seu efeito no pensamento crítico foi maior quando comparado à aprendizagem centrada no professor, mas menor quando comparado à aprendizagem centrada no outro aluno.
Tradução automática do resumo original, publicado em F1000Research sob licença CC BY. Os números são conferidos contra o original; siglas e termos técnicos podem variar.
O estudo original
Does Inquiry-Based Learning Improve Students' Critical Thinking? A Meta-Analysis Accounting for Control Group Variations
Abel Harapan, Risky Setiawan, Tri Santi Kurnia, Andini Sakimin, Auliasari Marjan, Sarnus Joni Harto, Israel Ametepey, Fitriana Ibrahim, Alexander Bilaku
Descritores MeSH
- Learning
- Students
- Thinking
- Humans
- Control Groups